全国学力調査の結果を家庭学習に使う方法｜塾で相談すべきポイント

全国学力調査の結果を見ても、「点数はわかったけれど、家庭で何をすればいいの？」と迷う保護者の方は少なくありません。

• 全国学力調査の結果を家庭学習に活かす見方
• 正答率だけで判断せず、苦手単元やつまずきを見つける方法
• 塾に相談するときに持っていくもの・聞くべきこと

本記事では、全国学力調査の結果を家庭学習や塾相談に活かす方法を、保護者の方にもわかりやすく解説します。（専門知識は不要です！）

注：この記事では、全国学力・学習状況調査の問題文や正答例を転載せず、文部科学省・国立教育政策研究所などの公式情報を確認しながら、家庭での見方・使い方を整理します。

全国学力調査の結果は家庭学習に使える？まず知っておきたい位置づけ

全国学力調査の結果は、家庭学習に活用できます。ただし、「平均より上か下か」「点数がよいか悪いか」だけを見ると、次に何を復習すればよいかが見えにくくなります。

文部科学省は、全国学力・学習状況調査の目的について、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策や学校での学習指導の改善に役立てるものと説明しています。詳しくは、文部科学省「全国学力・学習状況調査の概要」で確認できます。

全国学力調査は「順位を決めるテスト」ではない

全国学力調査は、子ども一人ひとりの順位を決めるためのテストではありません。もちろん結果には正答率や設問ごとの状況が出ますが、本来は「どの力が身についていて、どの力に課題があるか」を見るための材料です。

家庭で使うときも、「平均より低いからダメ」と判断するのではなく、「文章を読み取る問題でつまずいているのか」「計算はできるが説明問題で止まっているのか」のように、学習の中身へ分解して見ることが大切です。

家庭では「点数」より「どの力が弱いか」を見る

全国学力調査の結果を見るときは、総合的な正答率だけでなく、設問別・領域別の状況に注目しましょう。

点数はあくまで入口です。家庭学習に活かすなら、「できなかった問題」を責めるのではなく、「次に直せるポイント」を一緒に探す見方に変えることが大切です。

令和8年度は問題・正答例・解説資料が公開されている

国立教育政策研究所では、令和8年度全国学力・学習状況調査の調査問題、正答例、解説資料を公開しています。小学校は国語・算数、中学校は国語・数学・英語の資料を確認できます。

家庭で復習に使う場合は、国立教育政策研究所「令和8年度全国学力・学習状況調査の調査問題・正答例・解説資料」を参照し、必要な教科や問題を確認するとよいでしょう。

正答率だけで判断しない｜結果を見るときの3つのポイント

全国学力調査の結果を見るときは、正答率だけで判断しないことが大切です。同じ「不正解」でも、理由は子どもによって異なります。

たとえば、問題文を読み違えたのか、計算の途中でミスをしたのか、考え方は合っていたけれど記述が足りなかったのかで、必要な復習は変わります。

設問別に「何ができて、何ができなかったか」を見る

まず確認したいのは、設問別の状況です。全体の正答率だけを見ると、どの単元・どの力に課題があるのかが見えにくくなります。

設問別に見ると、次のような分類ができます。

• 基礎知識は覚えているが、文章題になると止まる
• 計算はできるが、式を立てるところで迷う
• 本文は読めているが、記述で説明しきれない
• 資料やグラフを読み取る問題で間違えやすい
• 英語の単語はわかるが、まとまった英文になると読み取りにくい

このように分けると、「問題集をたくさん解く」だけではなく、「読解の練習を増やす」「記述の型を確認する」「文章題の条件整理を練習する」といった具体的な対策につなげやすくなります。

国語・算数数学・英語で見るべきポイントは違う

教科によって、見るべきポイントは少しずつ違います。国語は本文の読み取りや記述、算数・数学は考え方や式の立て方、英語は聞く・読む・書く・話すなどの技能別に確認すると整理しやすくなります。

令和8年度の実施内容では、小学校は国語・算数、中学校は国語・数学・英語が対象とされています。実施内容の詳細は、文部科学省「令和8年度全国学力・学習状況調査に関する実施要領」で確認できます。

質問紙は学習習慣のヒントとして見る

全国学力・学習状況調査では、教科の調査だけでなく、学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面に関する質問調査も行われます。

家庭では、この質問紙の内容も学習習慣を見直すヒントになります。たとえば、宿題に取りかかる時間、家庭での学習時間、読書習慣、睡眠時間、スマートフォンやゲームとの付き合い方などです。

ただし、質問紙も子どもを責めるために使うものではありません。「なぜ勉強していないの」と問い詰めるのではなく、「どの時間なら10分だけ復習できそうか」「寝る前より夕食後の方が取り組みやすいか」のように、行動を小さく決める材料として使うのが現実的です。

苦手単元を見つける方法｜問題・正答例・解説資料の使い方

苦手単元を見つけるときは、「どの単元を間違えたか」だけでなく、「どのようにつまずいたか」まで見ることが重要です。

同じ算数・数学の問題でも、計算ミスなのか、文章の条件整理ができなかったのか、図表の読み取りで迷ったのかによって、必要な練習は変わります。

間違えた問題を「単元」ではなく「つまずき方」で分ける

家庭でおすすめなのは、間違えた問題を次のように分ける方法です。

この分類をすると、「漢字や公式を覚え直す」「文章題の条件を丸で囲む」「途中式を書く」「記述の型を練習する」など、復習の方向性が見えやすくなります。

正答例で「答え」より「考え方の不足」を確認する

正答例を見るときは、答えが合っているかどうかだけで終わらせないことが大切です。特に記述式の問題では、答えの内容だけでなく、説明に必要な要素が入っているかを確認しましょう。

たとえば、国語なら「本文のどの部分を根拠にしたか」、算数・数学なら「なぜその式を立てたか」、英語なら「伝えたい内容が文として成立しているか」を見ます。

正答例は、子どもに完璧な答えを求めるためではなく、「何が足りなかったか」を見つけるための参考資料として使うと、家庭学習に活かしやすくなります。

解説資料は親が全部読むより、該当問題だけ確認する

国立教育政策研究所の解説資料は詳しく作られていますが、保護者がすべてを読み込む必要はありません。まずは、子どもが間違えた問題や、気になる教科の該当部分だけ確認すれば十分です。

家庭で確認する流れは、次のようにすると負担が少なくなります。

1. 個人結果票で気になる教科・設問を確認する
2. 公式ページで該当する問題・正答例・解説資料を見る
3. 子どもの答案や記憶と照らし合わせ、つまずき方を分類する
4. 家庭で復習する内容と、塾に相談する内容を分ける

問題文を家庭内で確認する場合も、記事やSNSで転載するのではなく、公式ページへのリンクを参照する形にしましょう。

家庭学習でやること｜復習の優先順位と教材の選び方

全国学力調査の結果を受け取った後、すぐに問題集を増やす必要はありません。まずは、何を優先して復習するかを決めることが大切です。

特に小学生・中学生の場合、やることを増やしすぎると続きにくくなります。家庭では、最初から完璧を目指すより、「今週はこの1つを直す」と決める方が進めやすいです。

最初の1週間は「間違い直し」より「原因の分類」をする

結果を見た直後は、間違えた問題を全部解き直したくなるかもしれません。しかし、最初の1週間は「なぜ間違えたのか」を分類するだけでも十分です。

この順番にすると、子どもにも「全部やり直し」ではなく「ここだけ直せばいい」と伝えやすくなります。

復習方法そのものを詳しく知りたい場合は、記憶に残りやすい勉強法を確認する記事も参考になります。

家庭学習で対応しやすい苦手・対応しにくい苦手

家庭学習で対応しやすいものと、第三者のサポートがあった方がよいものを分けると、無理なく対策を立てられます。

家庭でできることを先に整理し、それでも原因がわからない部分だけを塾や家庭教師に相談すると、相談内容が具体的になります。

通信教育・タブレット教材を使うなら「苦手単元に戻れるか」を見る

通信教育やタブレット教材を検討する場合は、料金や評判だけでなく、全国学力調査で見つかった苦手に戻れるかを確認しましょう。

たとえば、算数・数学の文章題でつまずいているなら、前の学年の単元に戻って復習できるか、解説が子どもに合うか、間違えた問題を繰り返し確認できるかがポイントです。

家庭学習教材を比較したい場合は、通信教育・タブレット学習の選び方を見る記事もあわせて確認すると、学習スタイルを整理しやすくなります。

塾で相談すべきポイント｜持っていくものと聞くべき質問

全国学力調査の結果は、塾に相談するときの材料にもなります。ただし、「成績が悪かったので何とかしてください」だけでは、塾側も具体的な対策を立てにくくなります。

相談するときは、結果票だけでなく、どの問題で止まったのか、普段の学習ではどんな様子なのかを一緒に伝えるとよいでしょう。

塾に持っていくものチェックリスト

特に、定期テストやノートは普段の理解度を知る材料になります。全国学力調査だけでは見えない「日常の学習の様子」を合わせて見てもらうことで、より具体的な相談がしやすくなります。

相談では「苦手です」ではなく「この問題で止まります」と伝える

塾に相談するときは、「国語が苦手です」「数学が苦手です」だけでなく、もう少し具体的に伝えるのがおすすめです。

たとえば、次のように伝えると、対策を考えやすくなります。

• 文章は読めているようですが、理由を説明する問題で空欄になります
• 計算はできますが、文章題になると式を立てられません
• グラフや資料を読む問題で時間がかかります
• 英語は単語を覚えていますが、英文を書く問題で止まります

「この問題で、こう止まる」と伝えられると、塾側も教材や授業内容を調整しやすくなります。

塾・家庭教師・通信教育の使い分け

全国学力調査の結果を見た後、家庭学習だけでよいのか、塾や家庭教師を検討すべきか迷うこともあります。大切なのは、子どもの課題に合った学習方法を選ぶことです。

数学の苦手が目立つ場合は、数学の苦手を塾で相談する場合の選び方も参考になります。

なお、この記事は一般的な学習方法を整理する記事のため、特定の塾や教材への申し込みをすすめるものではありません。家庭でできること、教材で補えること、塾で相談した方がよいことを分けて考えることが大切です。

結果を受け止めるときの注意点｜子どものやる気を下げない声かけ

全国学力調査の結果は、使い方によっては子どもの学習意欲を高めるきっかけになります。一方で、点数や平均との比較を強く言いすぎると、やる気を下げてしまうこともあります。

家庭では、結果を「評価」ではなく「次に伸ばす場所を見つける材料」として扱いましょう。

全国平均や友達との比較を家庭内で強調しすぎない

全国平均や自治体の平均は参考になりますが、家庭内で強調しすぎる必要はありません。特に、友達や兄弟姉妹との比較は避けた方がよいです。

比較するなら、他の子ではなく「前よりできるようになったこと」「次に直せそうなこと」に目を向けるのがおすすめです。

「できなかった問題」より「次に直せる問題」を一緒に選ぶ

結果を見た後は、できなかった問題を全部並べるより、「まず直せそうな問題」を1〜2個選ぶ方が取り組みやすくなります。

たとえば、次のような声かけができます。

• 「ここは惜しかったから、もう一度やればできそうだね」
• 「この問題は、文章に線を引くと整理しやすそうだね」
• 「まずはこの単元だけ、今週復習してみようか」

子どもにとって大切なのは、「全部できなかった」と感じることではなく、「ここなら直せる」と思えることです。

結果だけで進路や学力を決めつけない

全国学力調査の結果は、学力の一側面を示すものです。定期テスト、授業への参加、宿題の取り組み方、読書や家庭学習の習慣など、ほかの情報と合わせて見る必要があります。

特に中学生の場合、全国学力調査の結果だけで志望校や進路を決めるのは早すぎます。進路や受験に関わる判断は、学校の成績、模試、定期テスト、本人の希望なども合わせて考えましょう。

家庭でできることは、結果を見て落ち込ませることではなく、「次に何をすればよいか」を一緒に決めることです。

よくある質問（FAQ）