「子どもが発達障害と診断された…でも発達障害って何？」「自分は発達障害かもしれない…どんな特性があるの？」そんな疑問を抱えていませんか？

この記事では、発達障害の基礎知識について、定義、種類（ASD・ADHD・LD）、特性、診断方法、支援の考え方をわかりやすく解説します。

この記事を読めば、発達障害の基本的な理解と、どのような支援があるかがわかります。（専門用語を避け、初心者にもわかりやすく解説します！）

注：発達障害は多様です。この記事では主要な3つの発達障害（ASD・ADHD・LD）に焦点を当てていますが、複数の特性を併せ持つこともあります。また、発達障害の診断や支援は個別性が高く、一人ひとり異なります。

発達障害とは？

発達障害とは、生まれつきの脳の発達の違いにより、日常生活や社会生活において困難が生じる状態を指します。

法律上の定義

発達障害者支援法（平成16年法律第167号）では、以下のように定義されています：

「発達障害」とは、自閉症、アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害、学習障害、注意欠陥多動性障害その他これに類する脳機能の障害であってその症状が通常低年齢において発現するものとして政令で定めるものをいう。

出典：発達障害者支援法（e-Gov法令検索）

発達障害の特徴

参考：厚生労働省「発達障害者支援施策」

発達障害の主な種類

発達障害は大きく分けて以下の3つに分類されます。

①ASD（自閉スペクトラム症 / Autism Spectrum Disorder）

以前の名称：自閉症、アスペルガー症候群、広汎性発達障害等

主な特性：

• 社会性・コミュニケーションの困難
  • 相手の気持ちを読み取るのが苦手
  • 暗黙のルールや「空気を読む」ことが難しい
  • 言葉を文字通りに受け取る（冗談や比喩が理解しにくい）
  • 目を合わせるのが苦手、または逆に見つめすぎる
  • 一方的に話す、会話のキャッチボールが難しい
• こだわりの強さ・感覚の敏感さ
  • 特定のものや活動への強いこだわり
  • 予定が変わるとパニックになる
  • 同じ行動の繰り返し（ルーティン）
  • 音、光、触覚、味覚等に過敏または鈍感

具体例：

・友達の表情を見ても、怒っているのか悲しいのかわからない
・「手を貸して」と言われて、本当に手を差し出してしまう
・電車の時刻表を全部覚えている
・服のタグがチクチクして我慢できない
・予定が変わると泣いて拒否する

②ADHD（注意欠如・多動症 / Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）

以前の名称：注意欠陥・多動性障害（AD/HD）

主な特性：

• 不注意
  • 集中が続かない、気が散りやすい
  • 忘れ物、なくし物が多い
  • うっかりミスが多い
  • 話を最後まで聞けない
  • 計画を立てて行動するのが苦手
• 多動性
  • じっとしていられない
  • 座っていても手足をモジモジ動かす
  • 走り回る、高いところに登る
  • 静かに遊べない
• 衝動性
  • 順番を待てない
  • 思ったことをすぐ口に出す
  • 人の話に割り込む
  • 欲しいものを我慢できない

タイプ：

• 不注意優勢型：不注意が目立つ（多動性は少ない）
• 多動・衝動優勢型：多動性・衝動性が目立つ（不注意は少ない）
• 混合型：両方の特性がある

具体例：

・宿題を忘れる、プリントをなくす
・授業中にぼーっとして話を聞いていない
・授業中に席を離れて歩き回る
・友達の遊びに割り込んでしまう
・思いついたことをすぐ行動に移してしまう

③LD（学習障害 / Learning Disabilities）

別名：SLD（限局性学習症 / Specific Learning Disorder）

主な特性：

知的な遅れはないのに、特定の学習領域（読み、書き、計算等）に著しい困難がある状態です。

• 読字障害（ディスレクシア）
  • 文字を読むのが極端に遅い
  • 読み間違いが多い（「は」と「ほ」を間違える等）
  • 音読が苦手
  • 読んでも内容が理解できない
• 書字障害（ディスグラフィア）
  • 文字を書くのが極端に遅い
  • 鏡文字を書く
  • マス目からはみ出す
  • 漢字を覚えられない
• 算数障害（ディスカリキュリア）
  • 数の概念が理解できない
  • 簡単な計算ができない
  • 繰り上がり・繰り下がりが理解できない
  • 文章題が解けない

具体例：

・教科書を読むのに時間がかかりすぎる
・漢字テストで何度やっても覚えられない
・「3＋5」はできるけど「5＋3」がわからない
・会話は普通にできるのに、音読だけが極端に苦手
・他の教科は得意なのに、算数だけが全くできない

発達障害の診断

診断の流れ

発達障害の診断は、以下の流れで行われます。

診断に使われる検査

診断基準

発達障害の診断には、国際的な診断基準が用いられます：

• DSM-5（精神疾患の診断・統計マニュアル第5版）：アメリカ精神医学会
• ICD-11（国際疾病分類第11版）：世界保健機関（WHO）

参考：国立障害者リハビリテーションセンター 発達障害情報・支援センター

診断を受けるメリット

早期発見・早期支援の重要性

発達障害は、早期に発見し、早期に適切な支援を始めることが非常に重要です。

早期支援のメリット

• 二次障害の予防：叱られ続けることによる自己肯定感の低下、不登校、うつ等を予防
• 適応力の向上：幼少期から適切な支援を受けることで、社会適応力が向上
• 家族の負担軽減：接し方がわかることで、家族の負担やストレスが軽減
• 強みを伸ばす：特性を理解し、強みを活かす環境を早期に整えられる

乳幼児健診の活用

市区町村で実施される乳幼児健診（1歳6か月健診、3歳児健診等）は、発達の様子を確認する重要な機会です。気になることがあれば、遠慮なく相談しましょう。

参考：厚生労働省「乳幼児健康診査」

支援の基本的な考え方

発達障害の支援は、以下の基本的な考え方に基づいて行われます。

①個別性の尊重

同じ診断名でも、一人ひとり特性は異なります。その人に合った支援を個別に考えることが大切です。

②強みを活かす

苦手なことを「直す」のではなく、得意なことを活かして困りごとを補う視点が重要です。

例：

• 聞くのは苦手だけど読むのは得意→文字で指示を伝える
• 書くのは苦手だけど話すのは得意→口頭で発表させる
• 集団は苦手だけど一人では集中できる→個別学習の機会を増やす

③環境調整（合理的配慮）

本人が変わるのではなく、環境を調整することで困りごとを減らします。

例：

• 座席を前の方にする（ADHD：集中しやすい）
• 予定を視覚的に示す（ASD：見通しが立つ）
• タブレットで学習する（LD：読み書きの負担軽減）
• 静かな環境を用意する（聴覚過敏への配慮）

④多職種連携

医療、教育、福祉、就労等の各分野の専門家が連携して支援します。

• 医療：診断、治療、服薬管理
• 教育：学校での配慮、特別支援教育
• 福祉：療育、生活支援
• 就労：職業訓練、就労支援、職場定着支援

よくある誤解

誤解①：「育て方が悪いから発達障害になる」

真実：発達障害は生まれつきの脳の特性であり、育て方や環境が原因ではありません。保護者の責任ではありません。

誤解②：「発達障害は治る」

真実：発達障害は「病気」ではないため、「治る」ものではありません。ただし、適切な支援により、困りごとは減り、社会適応力は向上します。

誤解③：「知的障害がある」

真実：発達障害と知的障害は別のものです。発達障害のある人の多くは、平均的またはそれ以上の知的能力を持っています。

誤解④：「大人になれば治る」

真実：基本的な特性は続きますが、成長とともに対処法を学び、社会適応力は向上します。大人になって初めて診断される方もいます。

誤解⑤：「発達障害の人は〇〇ができない」

真実：発達障害は多様であり、「〇〇ができない」と一概には言えません。苦手なこともあれば、得意なこともあります。

関連する公的情報リンク

• 🔗 厚生労働省「発達障害者支援施策」
• 🔗 国立障害者リハビリテーションセンター 発達障害情報・支援センター
• 🔗 発達障害者支援法（e-Gov法令検索）
• 🔗 厚生労働省「乳幼児健康診査」
• 🔗 文部科学省「特別支援教育について」

関連記事：発達障害と不登校の支援をさらに深く理解する

発達障害の基礎知識を理解したら、次は具体的な支援制度や選択肢について学びましょう。以下の記事では、発達障害のあるお子さんやご本人が活用できる様々な支援サービスと学びの選択肢を詳しく解説しています。

これらの記事を組み合わせて読むことで、発達障害の特性を理解した上で、お子さんやご本人に最適な支援の組み合わせを見つけることができます。発達障害者支援センターや専門医に相談する際に、これらの選択肢について質問することもおすすめです。